segunda-feira, 16/12/2024
Instituto de Educação da Universidade do MInho
Realizam-se no dia 16 de dezembro
2024, às 14h00, na sala 0.13 do
IE, as provas de Mestrado em Ensino de
História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, requeridas
por Carina Isabel Ferreira da Costa.
Título do Relatório de Estágio:
"Antecedentes da Implementação do Liberalismo em Portugal: a construção de
evidência histórica".
Presidente: Doutora
Maria Glória Parra Santos Solé, Professora Auxiliar do Instituto de Educação da
Universidade do Minho.
Vogais: Doutora
Marília José do Gago Alves Quintal, Professora Auxiliar do Instituto de
Educação da Universidade do Minho (Orientadora);
Doutor Bruno Tiago Jesus Madeira, Professor Convidado Equiparado
a Professor Auxiliar do Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho.
Resumo do Relatório de Estágio: A
intervenção pedagógica supervisionada e o estudo descritivo, qualitativo e interpretativo
que aqui se apresenta seguiu em termos de análise de dados as propostas de
codificação da Grounded Theory, e tem como principal objetivo
compreender de que modo, 50 estudantes de duas turmas de 11° ano de
escolaridade do curso de Línguas e Humanidades, com idades compreendidas entre
os 15 e os 20 anos, perspetivam o tema “Liberalismo em Portugal”. A questão
central que orienta esta investigação é: “Como é que os/as estudantes de 11º
ano de escolaridade de História A interpretam as fontes históricas, como os
jornais, e constroem evidência histórica para compreenderem os antecedentes da
implementação do Liberalismo em Portugal?”.
Este estudo de investigação revelou que, de forma geral, os/as
estudantes do 11º ano de escolaridade, das duas turmas, conseguiram sofisticar
o seu pensamento e conhecimento histórico tanto em relação aos conceitos
substantivos como do conceito metahistórico de evidência histórica.
A relação da temática substantiva com a imprensa também levou os
estudantes a desenvolverem capacidades e ferramentas para se protegerem, no seu
dia a dia, das fake news. Isso foi visível ao longo da intervenção
pedagógica supervisionada, uma vez que os/as estudantes se mostraram mais
críticos nas suas interpretações, atendendo à intencionalidade e aos cuidados a
ter com a imprensa.
Além disso, a construção de tarefas que foram ao encontro dos
interesses e gostos dos/as estudantes permitiu um melhor desempenho destes.
Evidenciou-se também que uma abordagem construtivista na disciplina de História,
baseada na resolução de problemas através e no contacto direto com as fontes
históricas, que são a base da História, produziu resultados positivos, permitindo
que ideias inicialmente vagas ou menos complexas se sofisticassem.
Palavras-chave: Educação
Histórica; Evidência Histórica; Liberalismo; Imprensa, Fake news.
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